Cách viết IELTS Writing Task 1 Dạng Table chi tiết

• Subject: The table

• Verb: shows

• What: the positions of women in government and management

• Where: in 5 countries

• When: in 2000

Overall, it can be seen from the graph that there were more female managers than women who were parliament leaders.

• Đoạn 1: parliament leaders (compare between countries) Norway: highest, followed by Canada, Tobago & Trinidad. Italy ~ Uruguay. (cùng chung một hạng mục về parliament leaders)

• Đoạn 2: managers (compare between countries) Ireland = Norway: top positions, followed by Tobago & Trinidad. Canada = Uruguay: last. (cùng chung một hạng mục về managers)

Quan sát kĩ bảng số liệu, xác định các thông tin cơ bản (các đối tượng ở cột ngang/cột dọc, mốc thời gian, miêu tả biểu đồ).

• Đối tượng cột dọc: các quốc gia khác nhau

• Đối tượng cột ngang: tỉ lệ nữ giới ở nghị viện và ở quản lý

• Mốc thời gian: 2000

• Miêu tả biểu đồ: tỷ lệ nữ giới nắm giữ các vị trí khác nhau

Xác định những đối tượng quan trọng trong đề bài.

• Chủ ngữ: The table

• Động từ: shows

• Đối tượng: positions of women in government and management

• Thời gian: in 2000

• Địa điểm: in 5 countries

Paraphrase phần miêu tả biểu đồ để viết Introduction

Gợi ý paraphrase:

• The table → The given table hoặc giữ nguyên

• Shows → illustrates/ displays/ compares/ indicates / gives information about…

• Positions of women in government and management → the percentage of women having seats in the parliament and working as managers

• In 2000 → During the year of 2000 hoặc giữ nguyên

• In 5 countries → in five different countries

Introduction hoàn chỉnh: The table shows the percentage of women having seats in the parliament and working as managers in five different nations in 2000.

Dựa vào bảng trên, ta thấy khi so sánh số liệu theo hàng ngang (theo từng nước) thì tỷ lệ manager ở các nước nhiều hơn rất nhiều so với tỷ lệ những người làm Parliament Leaders.

Do đó ở đoạn tổng quan, ta có thể kết luận rằng Manager > parliament leaders.

Overview: It can be seen from the graph that there were more female managers than women who were parliament leaders.

Dựa vào dàn ý đã lập, liên kết các ý lại thành câu và đoạn hoàn chỉnh

• Đoạn 1: parliament leaders (compare between countries) Norway: highest, followed by Canada, Tobago & Trinidad. Italy ~ Uruguay. (cùng chung một hạng mục về parliament leaders)

• Đoạn 2: managers (compare between countries) Ireland = Norway: top positions, followed by Tobago & Trinidad. Canada = Uruguay: last. (cùng chung một hạng mục về managers).

Các cấu trúc có thể áp dụng.

• So sánh: so sánh số liệu trong cùng 1 nước hoặc so sánh cùng đối tượng ở các nước khác nhau. Bạn có thể dùng các cấu trúc so sánh gồm: so sánh hơn, so sánh bằng, so sánh nhất

• Dùng từ nối: những từ như while, whereas, in addition, likewise, in contrast nên được dùng để thể hiện sự tương đồng hoặc tương phản, làm rõ hơn ý so sánh trong bài viết

Body mẫu:

This year, Norway had 32% of their parliament members being women, which was also the highest percentage among all 5 countries. This was followed by Canada and Tobago and Trinidad, with their corresponding figures of 28% and 19%. Far below was Italy with 10%, only 2% higher than the figure for Uruguay.

By contrast, Italy had the most significant proportion of female managers at 54%, but this was only 2% higher than the second highest statistics, which belonged to Norway. The statistics for the remaining countries were quite similar. Precisely 40% of managers in Tobago and Trinidad were women, only 3% higher than the figures for Canada and Uruguay.

The table shows the percentage of women having seats in the parliament and working as managers in five different nations in 2000.

It can be seen from the graph that there were more female managers than women who were parliament leaders.

This year, Norway had 32% of their parliament members being women, which was also the highest percentage among all 5 countries. This was followed by Canada and Tobago and Trinidad, with their corresponding figures of 28% and 19%. Far below was Italy with 10%, only 2% higher than the figure for Uruguay.

By contrast, Italy had the most significant proportion of female managers at 54%, but this was only 2% higher than the second highest statistics, which belonged to Norway. The statistics for the remaining countries were quite similar. Precisely 40% of managers in Tobago and Trinidad were women, only 3% higher than the figures for Canada and Uruguay.

Quan sát kĩ bảng số liệu, xác định các thông tin cơ bản (các đối tượng ở cột ngang/cột dọc, mốc thời gian, miêu tả biểu đồ)

• Đối tượng cột dọc: mốc thời gian

• Đối tượng cột ngang: số tiền mà Hoa Kỳ, các nước EU và các nước khác cấp cho các nước đang phát triển

• Mốc thời gian: từ 2006 đến 2010

• Miêu tả biểu đồ: số tiền mà Hoa Kỳ, các nước EU và các nước khác cấp cho các nước đang phát triển

Xác định những đối tượng quan trọng trong đề bài

• Chủ ngữ: The table

• Động từ: shows

• Đối tượng: the amount of money given to developing countries by the USA, EU countries and other countries

• Thời gian: from 2006 to 2010

Paraphrase phần miêu tả biểu đồ để viết Introduction

Gợi ý paraphrase:

• The table → The given table hoặc giữ nguyên

• Shows → illustrates/ displays/ compares/ indicates / gives information about…

• The amount of money given to developing countries by the USA, EU countries and other countries → the financial funds that America, European and other countries allocated to developing ones

• From 2006 to 2010 → between 2006 and 2010

Introduction hoàn chỉnh: The table illustrates the financial funds that America, European and other countries allocated to developing ones from 2006 to 2010.

Chọn lọc thông tin cần miêu tả trong biểu đồ và lập dàn ý

Để viết được đoạn tổng quan, bạn cần đặt câu hỏi trước khi bắt đầu viết.

• Nhìn chung thì xu hướng đang tăng hay giảm? (Tăng)

• Điểm nổi bật của bảng là gì? Dữ liệu lớn nhất và nhỏ nhất nằm ở mục nào? (Mỹ là contributor nổi bật)

• Điểm trái ngược hay tương đồng của dữ liệu ở đâu? (Các nước còn lại tương đồng về quyên góp)

Sau đó, ta có thể so sánh các đối tượng theo hàng hoặc cột. Tuỳ vào số lượng hàng hoặc cột, chúng ta có thể chọn để so sánh cho phù hợp.

Dựa vào bảng trên, ta thấy khi so sánh số liệu theo hàng dọc (theo từng năm) thì tỷ lệ tiền quyên góp cho các nước đang phát triển đều tăng theo thời gian. Bên cạnh đó, Mỹ là nước quyên góp nhiều tiền nhất, EU và các nước còn lại thì có lượng quyên góp gần như tương đương nhau.

Overview: Overall, it is clear that the amount of money donated saw an upward trend during the whole period. And while the USA was the biggest contributor, the EU and other nations gave almost similar small amounts in 5 years.

Lập dàn ý và liên kết các ý lại thành câu và đoạn hoàn chỉnh

Đoạn 1: Phân tích các thay đổi qua thời gian

Năm 2006: Nêu số liệu từng nước

The money from America given to developing countries was 9,8 million dollars; that from European and other nations was 3,1 and 2,8 million dollars.

2 năm tiếp theo: Hầu hết các số liệu đều tăng trước khi giảm vào năm 2009 và đến 2010 thì tăng lại.

This figure from all regions increased steadily before experiencing a slight drop of about 0,3 million in 2009 and rose again in 2010.

Tổng quyên góp: Grew from 15,7 to 28,1 million, except for a decline of 0,9 million USD in 2009.

Đoạn 2: Miêu tả số liệu total ở cả 3 nước ở năm cuối cùng

The USA still took the lead - 5 times higher than the EU and other regions, 4,1, and 3,7 million dollars in specific.

Các cấu trúc có thể áp dụng.

• So sánh: so sánh số liệu trong cùng 1 nước hoặc so sánh cùng đối tượng ở các nước khác nhau. Bạn có thể dùng các cấu trúc so sánh gồm: so sánh hơn, so sánh bằng, so sánh nhất

• Dùng từ nối: những từ như while, whereas, in addition, likewise, in contrast nên được dùng để thể hiện sự tương đồng hoặc tương phản, làm rõ hơn ý so sánh trong bài viết

The table illustrates the financial funds that America, European and other countries allocated to developing ones from 2006 to 2010.

Overall, it is clear that the amount of money donated saw an upward trend during the whole period. And while the USA was the biggest contributor, the EU and other nations gave almost similar small amounts in 5 years.

In 2006, the money from America given to developing countries was 9,8 million dollars, whereas that from European and other nations was 3,1 and 2,8 million dollars, respectively. In the next two years, this figure from all regions increased steadily before experiencing a slight drop of about 0,3 million in 2009 and rose again in 2010. The same trend can be observed in the total donations of all countries, which grew from 15,7 to 28,1 million, except for a decline of 0,9 million USD in 2009.

At the end of the period, the USA still took the lead in the total financial aid allotted for developing countries with 20,3 million dollars, which was 5 times higher than the EU and other regions, 4,1, and 3,7 million dollars in specific.

Giải pháp: Nếu không nhìn được chính xác số liệu, thí sinh cần học ngôn ngữ ước lượng để ước lượng tới mốc số liệu gần đó nhất.

Giải pháp: Áp dụng tư duy Linearthinking để tìm ra các xu hướng chung nhất, các số liệu lớn/nhỏ nhất, các số liệu có sự thay đổi/không thay đổi rõ rệt nhất.

Giải pháp: Dạng biểu đồ có thay đổi thời gian là dạng mà số liệu thay đổi trong 2 năm trở lên và dạng biểu đồ không thay đổi là dạng mà chỉ có số liệu của một năm duy nhất.

Giải pháp: Luôn phải đảm bảo bản thân hiểu rõ biểu đồ trước khi viết. Phải xác định và hiểu rõ được biểu đồ đang yêu cầu mình so sánh giữa những hạng mục nào với nhau, từ đó đưa ra cách so sánh và gộp số liệu phù hợp.

The given table illustrates data about the number of registration of various means of transportation in Australia in three years, 2010, 2012 and 2014. 

Overall, it can be seen that all five categories increased in number during the period shown. In addition, while passenger vehicles’ registration took the leading position, a dramatic increase in the number of motorcycles has been recorded. 

The initial impression from the table is that in 2010, there were 11,800,000 passenger vehicles registered, which was far higher than the remaining types. Next was commercial vehicles with registration of 2,300,000 ones, which was 4 times higher than recorded data for motorcycles. While 384,000 heavy trucks were registered in the same year, the number of registered light trucks was the lowest at just above 100.000. Four years later, the number of passenger vehicles and commercial ones rose to 13,000,000 and 2,700,000, respectively. During the time frame, the registration of motorcycles and light trucks experienced a sharp growth with 30,8% and 23,5%. Regarding heavy trucks, there were 416,000 vehicles registered in 2014, which shows that this type of transport only saw a slight increase of 8.3%.  

The table depicts the data on how many people visited the UK, how much they spent on average and how long they spent per visit from 2003 to 2008.

As is shown in the table, the figures for all surveyed categories saw a rise with the exception of average nights per visit. Another interesting point is that the amount of average spending per visit grew continuously without any pullback over the period. 

Regarding the number of visitors, it started off at 24.715 million in 2003, and experienced an uninterrupted climb to 32.778 million in 2007 before falling slightly to 31.888 million at the end of the period. The same picture is evident in the overall spending of people visiting the UK as this figure increased rapidly from 11.855 in 2003 to 16.323 billion pounds in 2008 with just a slight dip to 15.960 billion pounds in 2007. Each person spent an average of 476 pounds per visit in the UK in 2003, and this amount kept rising over the period, reaching its peak of 511 pounds in 2008.