Thang điểm IELTS 2024 và cách chấm điểm IELTS 4 kỹ năng chuẩn xác

9

Diễn đạt trôi chảy, ít ngắt quãng và lặp từ. Trình bày mạch lạc, kết nối câu chính xác, hiệu quả. Phát triển ý chặt chẽ, không lạc đề.

Sử dụng từ vựng linh hoạt và chính xác trên mọi chủ đề, kết hợp thành ngữ và từ vựng ít phổ biến một cách tự nhiên.

Sử dụng đa dạng cấu trúc ngữ pháp một cách tự nhiên và phù hợp.

Pháp âm chuẩn, chính xác. Trình bày dễ hiểu, dễ nghe. 

8

Nói trôi chảy, ít lặp từ, ít ngắt quãng. Phát triển chủ đề mạch lạc và chính xác.

Vốn từ đầy đủ và linh hoạt, sử dụng thành ngữ và từ ít phổ biến thành thạo, ít lỗi, paraphrase hiệu quả.

Khả năng linh hoạt, sử dụng nhiều cấu trúc. Câu hầu như không có lỗi, chỉ một vài lỗi không phù hợp hoặc không hệ thống.

Phát âm thành thạo, dễ hiểu nhưng có chút ảnh hưởng ngữ điệu địa phương đôi khi.

7

Nói dài và trôi chảy, tự nhiên. Đôi lúc ngắt quãng để tìm từ. Sử dụng từ nối với câu linh hoạt và hợp lý. 

Linh hoạt sử dụng từ vựng trên nhiều đề tài, sử dụng thành ngữ, từ ít phổ biến, và kết hợp từ, mặc dù có một số lỗi nhỏ, nhưng paraphrase hiệu quả.

Dùng câu phức tạp linh hoạt, phần lớn không có lỗi, chỉ có một số ít lỗi ngữ pháp không đáng kể.

Thể hiện đầy đủ đặc điểm của thang điểm 6 và một số, nhưng không phải tất cả, đặc điểm của thang điểm 8.

6

Cố gắng diễn đạt chi tiết, nhưng đôi khi lúng túng, lặp ý hoặc tự chỉnh sửa, sử dụng từ nối câu và ý nhưng không luôn hợp lý.

Vốn từ vựng đa dạng, thảo luận chi tiết và diễn đạt đúng nghĩa. Đôi khi sử dụng từ chưa chính xác. Paraphrase tương đối thành công.

Phối hợp linh hoạt giữa câu đơn và câu phức, nhưng chưa linh hoạt. Thường mắc lỗi sai ở câu phức và đôi khi gây khó hiểu khi trình bày ý.

Phát âm đa dạng nhưng chưa kiểm soát và duy trì tốt. Dễ hiểu nhưng có một số lỗi phát âm từ/âm tiết.

5

Diễn đạt tương đối mạch lạc, nhưng vẫn còn lúng túng và lặp ý, đặc biệt khi sử dụng các cấu trúc phức tạp. Có sự lạm dụng một số cấu trúc liên kết câu và đánh dấu ý. 

Có thể nói về chủ đề quen thuộc, nhưng vốn từ hạn chế và không linh hoạt. Cố gắng paraphrase nhưng chưa trọn vẹn.

Trình bày cấu trúc câu cơ bản chính xác. Khả năng sử dụng câu phức bị hạn chế, thường mắc lỗi và gây thiếu mạch lạc ý.

Thể hiện đầy đủ đặc điểm của thang điểm 4 và một số, nhưng không phải tất cả, đặc điểm của thang điểm 6.

4

Gặp tình trạng ngập ngừng, nói chậm và lặp lại. Sử dụng nhiều cụm từ nối, chủ yếu là từ đơn giản.

Nói về chủ đề quen thuộc, nhưng khi đối mặt với chủ đề mới, thường xuyên mắc lỗi và sử dụng từ không chính xác. Khả năng paraphrase còn hạn chế.

Chỉ sử dụng các câu đơn giản. Mắc nhiều lỗi hệ thống dẫn đến khó hiểu. 

Các phát âm còn nhiều hạn chế. 

3

Ngắt quãng nhiều và lâu. Khó khăn trong việc liên kết câu và gặp khó khăn trong việc hiểu và truyền đạt thông tin.

Từ vựng đơn giản chủ yếu là về thông tin cá nhân. Vốn từ vựng cho các chủ đề lạ là rất ít và hạn chế. 

Chỉ sử dụng cấu trúc ngữ pháp đơn giản nhưng gặp nhiều lỗi sai. 

Thể hiện tất cả các đặc điểm của band điểm 2 và một số đặc điểm của band điểm 3. 

2

Khả năng giao tiếp kém.

Chỉ biết sử dụng các từ đơn giản. 

Không thể nói được một câu đúng cấu trúc. 

Phát âm người nghe không hiểu được, 

9

Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề bài. Trình bày rõ ràng và bài viết được phát triển đầy đủ.

Sử dụng từ ngữ chặt chẽ trôi chảy, không gợi sự chú ý. Phân đoạn khéo léo.

Sử dụng nhiều cấu trúc với linh hoạt và độ chính xác hoàn toàn; chỉ có một số lỗi nhỏ ít gặp.

Sử dụng đa dạng từ vựng, kiểm soát tự nhiên và tinh tế; chỉ có một số lỗi nhỏ ít gặp.

8

Bao hàm đầy đủ yêu cầu của đề bài. Trình bày rõ ràng, nêu bật và minh họa ý/luận điểm chính một cách phù hợp.

Sắp xếp thông tin và ý tưởng hợp lý. Kiểm soát tốt mọi khía cạnh của tính mạch lạc. Phân đoạn đầy đủ và phù hợp.

Sử dụng nhiều cấu trúc khác nhau. Đa số câu không mắc lỗi, và hiếm khi có lỗi hoặc sử dụng không phù hợp.

Sử dụng từ vựng thông thạo và linh hoạt để truyền đạt ý nghĩa chính xác. Sử dụng từ vựng phức tạp không phổ biến, tuy nhiên đôi khi có sự không chính xác trong lựa chọn từ ngữ và cách liên kết từ. Hiếm mắc lỗi chính tả và/hoặc hình thành từ.

7

Hoàn tất yêu cầu đề bài. Bao hàm các yêu cầu để đề bài.

(Học thuật) Trình bày câu tổng quát bao gồm thông tin về xu hướng, khác biệt, hoặc các giai đoạn chính.

(Tổng quát) Trình bày rõ mục đích viết thư, thể hiện phong cách viết lá thư nhất quán và phù hợp.

Trình bày rõ ràng và làm nổi bật các ý/gạch đầu dòng chính, có thể khai thác thêm.

Sắp xếp thông tin và ý tưởng hợp lý, có sự phát triển ý xuyên suốt. Sử dụng các phương pháp liên kết thích hợp, tuy có lúc chưa được sử dụng đúng cách.

Sử dụng đa dạng cấu trúc phức tạp. Nhiều câu không có lỗi. Mỗi vài lỗi ngữ pháp lặp lại nhưng không gây khó hiểu cho người đọc.

Thể hiện linh hoạt và chính xác trong từ vựng. Sử dụng từ hiếm gặp với sự hiểu biết về văn phong và cách liên kết từ. Có thể xảy ra lỗi trong lựa chọn từ, chính tả và/hoặc cách ghép từ.

6

Xử lý các yêu cầu của đề thi.

(Học ​​thuật) Có sự mô tả khái quát phù hợp về thông tin được lựa chọn. 

(Tổng quát) trình bày mục đích rõ ràng; có thể có sự không nhất quán giữa các ý.

Trình bày và làm nổi bật đầy đủ ý chính/gạch đầu dòng, nhưng các chi tiết có thể không liên quan, không phù hợp hoặc không chính xác.

Sắp xếp thông tin và ý tưởng mạch lạc và phát triển ý rõ ràng. Sử dụng phương pháp liên kết hiệu quả, mặc dù đôi khi chưa chính xác hoặc sử dụng máy móc. Không nhất thiết phải luôn sử dụng phương pháp tham chiếu một cách rõ ràng hoặc phù hợp.

Sử dụng được cả câu đơn và câu phức nhưng thiếu linh hoạt. Có nhiều câu đơn hơn so với câu phức. Có lỗi ngữ pháp và dấu câu, nhưng không gây rối khi đọc.

Sử dụng vừa đủ lượng từ vựng cần thiết cho đề bài

Có cố gắng sử dụng những từ vựng học thuật nhưng có thể không chính xác

5

Có thể phản hồi đúng yêu cầu của đề bài; tuy nhiên, hình thức có thể chưa phù hợp ở một số điểm.

(Học ​​thuật) Chi tiết được kể một cách rập khuôn mà không có mô tả chung rõ ràng; thiếu dữ liệu để hỗ trợ ý.

(Tổng quát) Có thể trình bày mục đích của bức thư nhưng chưa rõ ràng; phong cách viết thư có thể biến đổi trong quá trình viết.

Có trình bày, nhưng không bao hàm đầy đủ ý chính/gạch đầu dòng; có thể có xu hướng đi sâu vào chi tiết.

Trình bày thông tin có sự sắp xếp ý, nhưng thiếu quá trình định hướng ý chung. Sử dụng các phương pháp liên kết không chính xác hoặc quá mức. Có thể lặp lại do thiếu phương pháp tham chiếu và phương pháp thay thế.

Cấu trúc câu hạn chế và lặp lại. Cố gắng sử dụng câu phức nhưng thường xuyên có lỗi. Gặp nhiều lỗi ngữ pháp, gây cản trở việc đọc hiểu. Có lỗi dấu câu.

Sử dụng lượng từ vựng hạn chế, nhưng vẫn đạt yêu cầu tối thiểu cho đề bài.

4

Cố gắng xử lý đề bài nhưng không bao hàm tất cả các ý chính/gạch đầu dòng; hình thức có thể chưa phù hợp.

(Tổng Quát) không giải thích rõ ràng mục đích của lá thư; cách diễn giải có thể không phù hợp.

Có thể nhầm lẫn giữa các ý chính/gạch đầu dòng; các phần có thể không rõ ràng, không liên quan, lặp ý hoặc không chính xác.

Trình bày thông tin và ý tưởng, nhưng sắp xếp chưa mạch lạc và không có quá trình triển khai ý rõ ràng. Sử dụng một vài phương pháp liên kết cơ bản, nhưng có thể không chính xác hoặc lặp lại.

Cấu trúc sử dụng giới hạn, ít mệnh đề phụ và đa số là câu đơn. Gặp nhiều lỗi ngữ pháp và sử dụng thiếu hoặc sai dấu câu.

Chỉ sử dụng những từ vựng cơ bản có thể được lặp đi lặp lại hoặc có thể không phù hợp với đề bài. Có hạn chế trong việc ghép từ và / hoặc chính tả; các lỗi có thể gây khó hiểu cho người đọc.

3

Không xử lý được đề bài, có thể đã bị hiểu lầm hoàn toàn. Trình bày những ý tưởng hạn chế mà phần lớn có thể không liên quan/lặp đi lặp lại.

Không tổ chức ý tưởng một cách hợp lý. Có thể sử dụng một số lượng hạn chế các từ ngữ gắn kết và những từ được sử dụng có thể không thể hiện rõ sự gắn kết hợp lý giữa các ý tưởng.

Cố gắng sử dụng các mẫu câu nhưng quá nhiều lỗi ngữ pháp và dấu câu làm sai lệch ý nghĩa.

Chỉ sử dụng một phạm vi rất hạn chế các từ và cấu trúc với khả năng kiểm soát rất hạn chế về hình thành từ và/hoặc chính tả. Lỗi có thể làm sai lệch nghiêm trọng câu trả lời.

2

Câu trả lời gần như không liên quan đến đề bài.

Hầu như không kiểm soát được các cấu trúc có tính tổ chức.

Không thể sử dụng các mẫu câu trừ trong cụm từ ghi nhớ sẵn.

Sử dụng phạm vi từ vựng cực kỳ hạn chế; về cơ bản không nắm được việc hình thành từ và/hoặc chính tả.